وقتی درس دوره اصلاح می‌شود؛ چطور ویدیو را عوض کنیم و مسیر هنرجو حفظ شود؟
پیش از جایگزینی ویدیو، یک هنرجوی آزمایشی را تا میانهٔ درس پیش ببرید و پس از تغییر، پخش، پیشرفت و تکلیف را بررسی کنید.
برای تغییرهای مهم، زمان انتشار را با برنامهٔ کلاس هماهنگ کنید. اگر هنرجویان قرار است همان روز تمرین وابسته به درس را تحویل دهند، بهتر است مسئول آموزش از قبل نسخهٔ تازه و پیام اطلاع‌رسانی را آماده کند. پس از تغییر، یک نفر نتیجهٔ آزمون حساب‌های نمونه را ثبت کند و یک نفر دیگر متن پیام را بخواند. به این ترتیب اگر پرسشی دربارهٔ نسخهٔ درست پیش آمد، پشتیبانی می‌داند چه چیزی تغییر کرده و هنرجو باید از کجا ادامه دهد.
پیش از جایگزینی ویدیو دوره، یک هنرجوی آزمایشی را تا میانهٔ درس پیش ببرید. سپس نسخهٔ تازه را در همان درس قرار دهید و با همان حساب وارد شوید. بررسی کنید پیوند درس باز می‌شود، پخش از جای مناسبی ادامه پیدا می‌کند و تکلیف یا فایلی که به درس مربوط بوده همچنان در دسترس است. نتیجه را ثبت کنید و نسخهٔ قبلی را تا پایان بررسی در محل مجاز خودتان نگه دارید.
این آزمون اهمیت دارد چون «درس»، «فایل ویدیو» و «پیشرفت هنرجو» ممکن است در یک سامانه سه چیز جدا باشند. عوض شدن فایل می‌تواند باعث شود سامانه زمان قبلی را نگه دارد، پیشرفت را از ابتدا حساب کند یا رفتار دیگری نشان دهد. رفتار مورد انتظار را از قبل با آموزشگاه تعیین کنید و از ارائه‌دهنده بخواهید همان حالت را با حساب آزمایشی نشان دهد.
اول مشخص کنید تغییر چه اثری بر یادگیری دارد
اگر فقط چند ثانیه صدای ابتدای ویدیو اصلاح شده و ترتیب آموزش همان است، ادامه از موقعیت قبلی ممکن است برای هنرجو مناسب باشد. اگر بخش تازه‌ای پیش از نقطهٔ توقف اضافه شده، هنرجویی که مستقیم به دقیقهٔ قبلی می‌رود شاید توضیح تازه را نبیند. در این حالت تصمیم بگیرید آیا بهتر است از ابتدای درس شروع کند یا پیام مشخصی دربارهٔ بخش تغییرکرده بگیرد.
فرض کنید درس اول ۱۲ دقیقه است و یک هنرجوی آزمایشی در دقیقهٔ شش متوقف شده. نسخهٔ تازه ۱۴ دقیقه دارد، چون دو دقیقه توضیح دربارهٔ ابزار به ابتدای آن اضافه کرده‌اید. دقیقهٔ شش نسخهٔ قبلی دیگر همان محتوای دقیقهٔ شش نسخهٔ جدید نیست. هنگام آزمون فقط به عدد زمان نگاه نکنید. ببینید بعد از ادامه، کدام بخش آموزشی پخش می‌شود و آیا هنرجو پیش‌نیاز آن را دیده است.
نسخهٔ قبلی را قابل شناسایی نگه دارید
پیش از تغییر، نام درس، مدت ویدیو، تاریخ انتشار و محل نگهداری نسخهٔ فعلی را یادداشت کنید. نام فایل تازه را طوری بگذارید که با نسخهٔ قبلی اشتباه نشود. برای نمونه، «آشنایی با نور ـ نسخهٔ اصلاح صدای آبان» از نامی مثل «ویدیوی نهایی جدید ۲» قابل فهم‌تر است. اگر فایل در فضای مدیریت آموزشگاه نگهداری می‌شود، فقط افراد مسئول باید بتوانند نسخهٔ قبلی را تغییر دهند.
اگر با خطا روبه‌رو شدید، باید بدانید چه کسی اجازه دارد نسخهٔ قبلی را دوباره قرار دهد و بعد از بازگشت کدام حساب‌ها باید بررسی شوند. برای درس‌هایی که تکلیف وابسته دارند، تصویر یا متن تکلیف نسخهٔ قبلی را هم ثبت کنید. برگرداندن ویدیو بدون بررسی تکلیف ممکن است هنرجو را به سؤالی برساند که در محتوای فعلی پاسخ آن آموزش داده نشده است. تمرین بازیابی ویدیوی دوره
سه حساب و سه وضعیت برای آزمایش آماده کنید
یک حساب را تا میانهٔ درس پیش ببرید، حساب دوم را تا پایان درس و حساب سوم را بدون شروع درس نگه دارید. هر سه باید دسترسی مجاز به دوره داشته باشند. یک حساب بدون خرید نیز برای کنترل دسترسی لازم است. نام حساب‌ها و زمان تقریبی توقف را با اطلاعات نمونه در یک جدول بنویسید و از دادهٔ واقعی هنرجو استفاده نکنید.
برای حساب اول، زمان توقف و محتوای آن لحظه را یادداشت کنید. برای حساب دوم، وضعیت تکمیل و نتیجهٔ تمرین وابسته را ببینید. برای حساب سوم، روشن کنید اولین پخش باید از کدام بخش آغاز شود. حساب بدون خرید هم باید پس از تغییر همچنان فقط به پیش‌نمایش مجاز دسترسی داشته باشد. جزئیات کنترل پخش و محدودیت دسترسی را می‌توانید در راهنمای تحویل ویدیوی دوره دنبال کنید.
پس از بارگذاری، پیش از جایگزینی چه چیزهایی را ببینیم؟
فایل اصلاح‌شده را با نام مشخص بارگذاری کنید و تا پایان آماده‌سازی آن منتظر بمانید. یک بار ابتدا، میانه و انتهای ویدیو را با صدای روشن ببینید. اگر نسخهٔ قبلی زیرنویس یا فایل تمرین داشت، مطمئن شوید نسخهٔ مرتبط با ویدیوی جدید آماده است. برای مثال اگر زمان یک پرسش در ویدیو از دقیقهٔ چهار به دقیقهٔ شش رفته، متن تمرین نباید همچنان هنرجو را به دقیقهٔ چهار ارجاع دهد.
پخش را روی گوشی هم آزمایش کنید. از یک شبکهٔ معمولی وارد شوید و مطمئن شوید متن روی تصویر خواناست و صدا با حرکت مدرس هماهنگ است. اگر سامانه نسخه‌های مختلف کیفیت تولید می‌کند، از ارائه‌دهنده دربارهٔ وضعیت آماده شدن آن‌ها بپرسید. فایل بارگذاری‌شده تا وقتی برای هنرجو قابل پخش نشده، برای جایگزینی آماده نیست. آزمون پذیرش پلیر ویدیوی دوره
تکلیف وابسته را با محتوای جدید تطبیق دهید
اگر در تکلیف از هنرجو خواسته‌اید «مرحلهٔ سوم ویدیو را انجام دهد»، پس از تغییر ترتیب مراحل، همان دستور را بخوانید. تکلیف می‌تواند همچنان از نظر فنی باز شود اما به محتوای نادرست اشاره کند. یک بار مثل هنرجو ویدیو را ببینید، تکلیف را باز کنید و پاسخ نمونه بدهید. سپس از حساب مدرس بررسی کنید پاسخ در درس و دورهٔ درست ثبت می‌شود.
اگر هنرجویی قبلاً تکلیف را تحویل داده، تصمیم بگیرید آیا همان پاسخ پذیرفته می‌ماند یا باید تمرین تازه‌ای انجام دهد. این تصمیم به محتوای تغییر بستگی دارد. در پیام عمومی ننویسید «همه دوباره تمرین را انجام دهند» مگر اینکه واقعاً برای همه لازم باشد. در صورت تفاوت، مشخص کنید تغییر از چه تاریخی و برای کدام گروه اعمال می‌شود.
پس از تغییر، سه مسیر هنرجو را بررسی کنید
با حسابی که تا دقیقهٔ شش پیش رفته بود وارد شوید. از فهرست دوره به درس برسید و ویدیو را باز کنید. پیش از حرکت دادن نوار پخش، زمان و تصویر را یادداشت کنید. اگر سامانه درس را از جای قبلی باز می‌کند، ببینید آیا آن نقطه برای محتوای تازه مناسب است. اگر توضیح جدید پیش از آن نقطه قرار دارد، در پیام به هنرجو بگویید کدام بخش را از ابتدا ببیند.
با حساب دوم که درس را کامل کرده بود وارد شوید. وضعیت تکمیل درس را بخوانید و تکلیف ارسال‌شده را باز کنید. ثبت پاسخ قبلی باید قابل پیگیری باشد، حتی اگر آموزشگاه تصمیم بگیرد برای محتوای جدید تکلیف تازه‌ای بدهد. اگر وضعیت تغییر کرده، از ارائه‌دهنده بپرسید این رفتار به جایگزینی فایل مربوط است یا به تعریف مجدد درس. تا پاسخ روشن نشده، گزارش پایان دوره را با یادداشت آزمون تطبیق دهید.
با حساب سوم که درس را شروع نکرده وارد شوید و ببینید پخش از آغاز نسخهٔ تازه شروع می‌شود. بعد با حساب بدون خرید، پیش‌نمایش رایگان و سپس درس پولی را جدا آزمایش کنید. مشخص کنید آیا سطح دسترسی همان چیزی است که آموزشگاه برای این دوره تعریف کرده است. در هر چهار حساب نام دوره، عنوان درس و تصویر روی صفحه را نگاه کنید تا نسخهٔ درس دیگری به اشتباه جایگزین نشده باشد.
پیام تغییر را بر اساس کاری بنویسید که از هنرجو انتظار دارید
اگر تنها کیفیت صدا بهتر شده و محتوای آموزشی عوض نشده است، می‌توانید در فهرست تغییرات دوره یک جمله بنویسید. مثلاً «صدای درس اول اصلاح شد و محتوای تمرین تغییری نکرد.» اگر دو دقیقه به ابتدای درس اضافه شده، به هنرجویی که درس را قبلاً دیده بگویید آیا دیدن آن بخش لازم است و آن را از کجا پیدا کند.
برای یک اصلاح مهم، پیام را همراه زمان ارسال و نام درس نگه دارید. نمونهٔ پیام «در درس تنظیم نور، توضیح ابزار در ابتدای ویدیو کامل‌تر شد. اگر درس را قبلاً دیده‌اید، دو دقیقهٔ اول را دوباره ببینید. تمرین قبلی نیازی به ارسال مجدد ندارد.» این متن را فقط زمانی استفاده کنید که تکلیف واقعاً تغییر نکرده است. اگر تکلیف تازه دارید، نام و موعد آن را جدا مشخص کنید.
اگر نسخهٔ تازه درست پخش نشد، مسیر بازگشت را آزمایش کنید
پیش از اصلاح عمومی، نسخهٔ قبلی را با حساب مدرس باز کنید و مطمئن شوید فایل صحیح را نگه داشته‌اید. اگر پس از جایگزینی صدا قطع بود یا تصویر روی گوشی خوانا نبود، مسئول مشخص‌شده می‌تواند طبق روش پنل نسخهٔ قبلی را برگرداند. پس از بازگشت، همان حساب میان‌درس و حساب تازه را دوباره بررسی کنید. بازگشت فایل به‌تنهایی نشان نمی‌دهد موقعیت پخش و تکلیف نیز درست هستند.
زمان شروع مشکل و گروه‌های درگیر را ثبت کنید. اگر دوره چند مدرس دارد، به مسئول پشتیبانی بگویید کدام نسخه فعال است تا هنگام پاسخ‌گویی به هنرجویان به محتوای اشتباه ارجاع ندهد. برای خطایی که فقط روی یک دستگاه دیده می‌شود، مرورگر، نوع دستگاه و شبکه را یادداشت کنید و با یک دستگاه دیگر مقایسه کنید. اطلاعات ورود یا کد یک‌بارمصرف هنرجو برای این بررسی لازم نیست.
چه زمانی بهتر است درس تازه‌ای بسازید؟
اگر ویدیوی تازه یک تمرین تکمیلی است و نسخهٔ قبلی همچنان بخشی از مسیر یادگیری باقی می‌ماند، اضافه کردن یک درس جدا می‌تواند بررسی تکمیل را ساده‌تر کند. نام درس تازه و جای آن در سرفصل را روشن کنید و به هنرجویان قبلی بگویید دیدن آن ضروری است یا اختیاری. سپس با حسابی که دوره را تمام کرده ببینید تغییر در گزارش پایان دوره چه اثری می‌گذارد.
اگر ویدیوی تازه تصحیح همان درس است، نگه داشتن نشانی و عنوان قبلی می‌تواند پیدا کردن آن را ساده کند. با این حال، حفظ پیشرفت و نشانی را باید در ابزار انتخابی آزمایش کنید. پیش از تصمیم، از ارائه‌دهنده بخواهید دو حالت را با یک دورهٔ نمونه نشان دهد. در هر حالت، زمان توقف و پاسخ‌های قبلی را با وضعیت بعد از تغییر مقایسه کنید.
نتیجهٔ آزمون را برای تیم ثبت کنید
| حساب آزمایشی | پیش از تغییر | مورد بررسی پس از تغییر |
|---|---|---|
| میان‌درس | توقف در دقیقهٔ شش | جای ادامه و دیده شدن توضیح تازه |
| تکمیل‌شده | درس کامل و تمرین ارسال‌شده | وضعیت تکمیل و دسترسی به پاسخ قبلی |
| شروع‌نشده | بدون سابقهٔ پخش | شروع از ابتدای نسخهٔ جدید |
| بدون خرید | فقط پیش‌نمایش مجاز | بسته بودن محتوای پولی |
کنار هر ردیف دستگاه، زمان آزمون، نتیجه و مسئول اصلاح را بنویسید. اگر موردی با انتظار تفاوت دارد، بگویید نتیجهٔ مشاهده‌شده چیست و قدم بعدی کدام است. عبارت «پخش مشکل دارد» برای پیگیری کافی نیست. نوشتن «روی گوشی، درس باز می‌شود اما پس از لمس پخش، تصویر در ثانیهٔ اول متوقف می‌ماند» به تیم کمک می‌کند همان حالت را تکرار کند.
اگر طول ویدیو عوض شد، موقعیت پخش را چطور بسنجیم؟
پیشرفت عددی و پیشرفت آموزشی را کنار هم ببینید. فرض کنید ویدیوی قبلی ده دقیقه بوده و هنرجو پنج دقیقه دیده است. نسخهٔ تازه دوازده دقیقه است و دو دقیقهٔ اول دربارهٔ ابزار توضیح می‌دهد. اگر پنل هنرجو را به دقیقهٔ پنج ببرد، او بخش مربوط به ابزار را ندیده است. اگر پنل درصد قبلی را نگه دارد و به دقیقهٔ شش برود، باز هم باید محتوای آن نقطه را بررسی کنید. خود عدد زمان برای قضاوت کافی نیست.
پیش از جایگزینی، سه نقطهٔ مهم نسخهٔ قدیمی را یادداشت کنید. شروع یک تمرین، توضیح یک خطای رایج و لحظهٔ نمایش نتیجه. سپس همان نقاط را در نسخهٔ تازه پیدا کنید. این مقایسه نشان می‌دهد تغییر فقط در صدا و تصویر بوده یا ترتیب یادگیری هم عوض شده است. اگر موضوع عوض شده، بهتر است در پیام مشخص کنید هنرجوی قبلی از کجا دوباره شروع کند.
در یک جدول کوچک زمان نسخهٔ قدیم، زمان متناظر نسخهٔ جدید و اقدام هنرجو را بنویسید. برای درس دوازده‌دقیقه‌ای، ممکن است تمرین قبلی در دقیقهٔ پنج اکنون از دقیقهٔ هفت شروع شود. اگر پلیر خودکار این تفاوت را تشخیص نمی‌دهد، پیام «از دقیقهٔ هفت ادامه دهید» فقط برای کسی مناسب است که بخش تازهٔ ابتدای درس را قبلاً دیده است. اگر توضیح تازه پیش‌نیاز تمرین است، به هنرجو پیشنهاد دهید ابتدا دو دقیقهٔ اول را ببیند و سپس به تمرین برگردد.
از حسابی که درس را کامل کرده بود نیز وارد شوید و ببینید پنل وضعیت را چگونه نمایش می‌دهد. در بعضی ابزارها جایگزینی فایل ممکن است نشانهٔ تکمیل قبلی را نگه دارد. در ابزار دیگر، ویدیوی تازه ممکن است به بازبینی نیاز داشته باشد. این رفتار را به‌عنوان نتیجهٔ آزمون ثبت کنید و پیش از اطلاع‌رسانی به هنرجو بررسی کنید کدام حالت با تصمیم آموزشی شما هم‌خوان است.
ویدیوی اصلاح‌شده را با زیرنویس و فایل تمرین هماهنگ کنید
اگر نسخهٔ قبلی زیرنویس داشته، آن را روی نسخهٔ تازه از ابتدا تا یک نقطه پس از تغییر بررسی کنید. اضافه کردن چند ثانیه به ابتدای ویدیو می‌تواند زمان نمایش زیرنویس‌های بعدی را جابه‌جا کند. اگر فقط تصویر اصلاح شده و مدت و ترتیب صدا همان است، باز هم یک نمونه از ابتدا، میانه و انتها ببینید. نام اصطلاح‌های تخصصی، اعداد و نام ابزار را در چند خط مهم بخوانید تا خطای تایپی یا تبدیل خودکار از چشم نماند.
برای فایل تمرین، نسخه و تاریخ را کنار نام آن نگه دارید. فرض کنید در ویدیوی قدیمی تمرین با سه ستون انجام می‌شده و نسخهٔ تازه یک ستون چهارم اضافه کرده است. اگر فایل قدیمی همراه درس بماند، هنرجو نمی‌تواند مرحلهٔ چهارم را همان‌طور که مدرس می‌گوید تکرار کند. از حساب تازه فایل را باز کنید و هم‌زمان با ویدیو تمرین را انجام دهید. اگر امکان دانلود فایل دارید، نسخه‌ای را هم که مرورگر دوباره دریافت می‌کند بررسی کنید.
اگر پاسخ تمرین باید به مدرس برسد، یک پاسخ نمونه بفرستید و از حساب مدرس آن را پیدا کنید. زمان تحویل، نام درس و حساب ارسال‌کننده را ببینید. سپس بازخورد کوتاهی ثبت کنید و از سمت هنرجو بخوانید. تغییر ویدیو نباید باعث شود پاسخ نمونه در گروه یا درس دیگری دیده شود. دربارهٔ پاسخ‌های واقعی قبلی، سیاست آموزشگاه را پیش از تغییر مشخص کنید و در آزمون از دادهٔ ساختگی استفاده کنید.
فایل دریافت‌شده برای تماشای آفلاین را جدا آزمایش کنید
اگر دوره امکان تماشای آفلاین دارد، یک دستگاه آزمایشی را با نسخهٔ قبلی آماده کنید و بخشی از درس را ببینید. سپس طبق روش محصول نسخهٔ تازه را منتشر کنید و روی همان دستگاه بررسی کنید وقتی اتصال برقرار است چه پیامی دیده می‌شود. بعد اتصال را قطع کنید و ببینید کدام نسخه باز می‌شود و تا چه زمانی مجوز مشاهده معتبر است. نتیجه را با وعده‌ای که آموزشگاه به هنرجو می‌دهد مقایسه کنید.
هر سامانه ممکن است برای به‌روزرسانی نسخهٔ آفلاین رفتار متفاوتی داشته باشد. از ارائه‌دهنده بخواهید با همان نوع دستگاه و روش دریافت، وضعیت را نشان دهد. اگر لازم است هنرجو نسخهٔ تازه را دوباره دریافت کند، اندازهٔ تقریبی و زمان مناسب دریافت را در پیام بگویید. برای فردی که اینترنت محدودی دارد، دریافت بدون اطلاع می‌تواند تجربهٔ درس را مختل کند.
یک حالت دیگر این است که هنرجو هنگام انتشار نسخهٔ تازه آفلاین باشد. پس از اتصال دوباره بررسی کنید آیا نسخهٔ تازه قابل دریافت است، وضعیت قبلی درس چگونه نشان داده می‌شود و پیام به‌روزرسانی برای او قابل فهم است. اگر اصلاح به دلیل خطای مهم آموزشی انجام شده، فقط به یک پیام در صفحهٔ فروش تکیه نکنید. مسیر اطلاع‌رسانی به هنرجوی ثبت‌نام‌شده را از قبل تعیین کنید.
اگر چند مدرس روی یک دوره کار می‌کنند، مسئولیت تغییر را مشخص کنید
مدرس محتوا می‌تواند نسخهٔ اصلاح‌شده و توضیح تغییر را آماده کند. فرد مسئول انتشار می‌تواند قبل از جایگزینی، کیفیت صدا، فایل تمرین و دسترسی را بررسی کند. پشتیبان هم باید بداند بعد از تغییر چه پاسخی به سؤال هنرجو بدهد. در تیم کوچک ممکن است هر سه کار را یک نفر انجام دهد. در هر حالت نام مسئول و زمان تغییر را در پروندهٔ درس ثبت کنید.
فرض کنید مدرس اول ویدیو را اصلاح کرده و مدرس دوم بازخورد تکلیف را می‌دهد. قبل از انتشار از مدرس دوم بخواهید دستور تمرین و پاسخ نمونه را با محتوای جدید بخواند. اگر معیار ارزیابی تغییر کرده، مشخص کنید پاسخ‌های قبلی بر چه مبنایی بررسی می‌شوند. این هماهنگی از پیام‌های متناقض به هنرجویان جلوگیری می‌کند.
برای درس‌هایی که در چند گروه یا چند نوبت استفاده می‌شوند، قبل از جایگزینی فهرست گروه‌های وابسته را بررسی کنید. اگر هدف فقط اصلاح کلاس عصر است، از ارائه‌دهنده بپرسید تغییر فایل در درس مشترک چه گروه‌هایی را تحت تأثیر قرار می‌دهد. یک حساب آزمایشی از گروه دیگر هم بسازید و بعد از تغییر درس را باز کنید. نتیجهٔ این آزمون نشان می‌دهد آیا محتوای مشترک همان محدوده‌ای را تغییر داده که تیم انتظار داشته است.
زمان انتشار را با برنامهٔ هنرجویان هماهنگ کنید
اگر یک کلاس زنده قرار است بلافاصله پس از دیدن ویدیو برگزار شود، زمان تغییر را قبل از شروع تمرین انتخاب کنید و به مدرس خبر دهید. فرض کنید هنرجویان باید درس را تا عصر چهارشنبه ببینند و در جلسهٔ پنجشنبه دربارهٔ آن صحبت کنند. جایگزینی در میانهٔ جلسهٔ پرسش‌وپاسخ می‌تواند باعث شود دو نفر دربارهٔ نسخه‌های متفاوتی حرف بزنند. در این شرایط زمان تغییر و نام نسخه را در پیام دوره مشخص کنید.
بعد از انتشار، پشتیبان باید بداند اگر هنرجو تصویر قدیمی می‌بیند ابتدا کدام مسیر را بررسی کند. از او بخواهید نام درس، زمان تقریبی و دستگاه را ثبت کند و سپس با یک حساب مجاز همان درس را باز کند. اگر حساب آزمایشی هم نسخهٔ قبلی را می‌بیند، وضعیت انتشار یا کش صفحه باید بررسی شود. اگر فقط یک دستگاه نتیجهٔ متفاوت دارد، راهکار مربوط به همان دستگاه و روش پخش را از پشتیبانی محصول بگیرید.
برای کنترل عمومی، یک فهرست کوتاه داشته باشید. نام دوره و درس، تاریخ تغییر، دلیل اصلاح، وضعیت تکلیف، نتیجهٔ چهار حساب و نام مسئول پاسخ‌گویی را در آن ثبت کنید. این فهرست برای تصمیم بعدی هم استفاده می‌شود. اگر پس از یک هفته چند هنرجو دربارهٔ همان دقیقه سؤال داشته‌اند، ببینید آیا پیام تغییر را دریافت کرده‌اند و آیا بخش اصلاح‌شده به اندازهٔ کافی واضح بوده است.
اگر درس در چند مسیر آموزشی معرفی شده است، عنوان و نشانی آن را از هر مسیر باز کنید. برای نمونه ممکن است صفحهٔ دوره، تکلیف هفتهٔ اول و پیام خوش‌آمدگویی هر سه به همان درس برسند. وقتی نشانی عوض می‌شود، هر کدام باید هنرجو را به محتوای درست هدایت کند. اگر درس با همان نشانی باقی مانده، باز هم متن اطراف لینک را بخوانید تا به نام یا مدت قدیمی اشاره نکند.
در جلسهٔ انتخاب سرویس چه چیزی را نشان بدهید؟
یک درس کوتاه، یک ویدیوی اصلاح‌شده و چهار حساب آزمایشی آماده کنید. از فروشنده بخواهید جایگزینی را انجام دهد و نتیجه را از حساب میان‌درس و حساب تکمیل‌شده نشان دهد. سپس دربارهٔ تکلیف وابسته، پیام به هنرجو و بازگشت نسخه بپرسید. اگر کاری نیاز به مرحلهٔ دستی دارد، مسئول و زمان آن را یادداشت کنید. انتخاب پلتفرم ویدیویی برای مدرس
برای اولین اجرای واقعی، یک درس کم‌تغییر را انتخاب کنید و پیش از اطلاع‌رسانی عمومی نتیجهٔ هر چهار حساب را ببینید. بعد از انتشار هم یک مسیر از فهرست دوره تا پخش و باز کردن تمرین را با حساب هنرجو تکرار کنید. اگر درس‌های دیگری به ویدیو یا تکلیف آن ارجاع می‌دهند، آن پیوندها را نیز بررسی کنید.